————赤壁市第二实验小学孝雅教育扫描
通讯员 罗小明 苏艳华
赤壁市第二实验小学虽地处新区，但属于城乡结合部，拥有学生3600余人，其中农民子女2000多人，留守儿童近千人。学生素质参差不齐，大多数学生缺乏自我约束能力、行为习惯较差，乱扔垃圾、走路不规范、语言不文明现象较严重。为此，学校决定把“孝雅教育”作为思想建设的切入点，传承中华孝道雅行美德，以“规范学生行为，培养良好道德品质”为核心内容，让学生从言谈举止、行为习惯、卫生习惯等各方面遵循“孝行”准则、“雅行”规范，为培养孩子的孝道美德打下良好的基础，引领学生健康成长。
创造孝雅氛围，在潜移默化中培养孝雅之风
校园孝雅文化氛围对学生品格形成的影响十分重要，浓浓的校园文化环境是锻造学生身心和谐的重要途径。为全方位实施教育孝雅教育，学校努力营造校园人文环境。在墙壁、走廊、橱窗等地方精心合理地布置“孝雅”古今图画、名人警句、诗词歌赋等，“今天你微笑了吗？你礼让了吗？你进步了吗？”、“ 出言吐语勿忘有容乃大， 行为举止切记恶小不为”、“轻声细语，举止文明” 等温馨提示语清新雅致、通俗易懂。通过国旗下讲话、专题讲座、黑板报等多种形式进行孝道雅行宣传，让孝雅文化的温馨之风吹遍校园的每个角落，让孝雅文化真正成为一种时尚。
学校门口设置二十四孝图，让学生在思想上受到启迪；在校园最醒目处张贴《孝》、《信》巨幅画，让学生在视觉上受到感染；校园音乐播放小学生日常行为规范《新三字经》、《弟子规》，让学生在听觉上受到熏陶。校园广播讲述孝雅故事，宣传孝雅好人好事；各班在教室门口悬挂“孝雅明星”照片；举办班级孝雅壁报展；每天放学时，同学们以班为单位整齐地背诵《孝雅经》离开校园。学校还特意邀请专家来校作“校园文化”专题讲座，使全体师生的思想有了更深层次的认识。
建立孝雅制度，在言谈举止中规范典雅之行
制度有着一定的规范和制约作用，学校制度对学生人格品行的养成会产生不可磨灭的作用。为了使每一位学生较好地接受雅行教育，学校采取了以下做法：一是把《小学生守则》与《小学生日常行为规范》浓缩成《二实小行为规范三字经》，学生人手一份，要求每一位学生都能十分流利地背诵，并落实到日常学习、生活之中。二是制定了相关的管理制度，如《升降国旗制度》、《两操管理制度》、《校园环境管理制度》、《接送学生制度》、《路队护送制度》、《安全上下楼梯制度》、《二实小学生一日常规》等等，使学生从升国旗、课间操、课外活动、路队、卫生大扫除到校外实践活动等都建立比较明确的准则，从各方面规范孝雅教育行为。
一滴水常常渺小得让人忽略不计，但它可以折射出太阳的七彩光芒，一个人的日常举止是件很小的事情，却可以反映出一个人的修养和素质。学校始终注重抓学生日常生活中的小事，积极创造机会让学生参与道德体验，使学生在实践中发展，在体验中成长。一是着力于“孝行”，开展“五个一”活动：让学生每天自查一次不孝不雅为，每周向父母（或长辈）说一句体贴的话，每月为父母（或长辈）做一件侍奉性的事，每期给父母 （或长辈、教师、帮助过自己的人）写一封信，每年参加一次益性的社会实践活动。二是立足于“雅行”。规范学生细小言行，开展“五无”、“五好”、“三告别”活动，即课间无逗打、墙上无污渍、地面无纸屑、公物无破损、出口无脏言；要求学生把旗升好、把课上好、把歌唱好、把操做好、把话说好；从而让学生切实做到向陋习告别、向粗俗告别、向不文明告别。各班开展“文明课间、健康运动”、“公物破损我修补，墙面污渍我清除”、“听到脏言我校正、看到不雅我制止”等主题活动，引导学生养成良好的生活、学习等习惯，使学生言之有训，行之有范，为学生奠定一生的做人基础。
营造孝雅空间，在日常践行中养成高雅之习
1、以课堂为主阵地，渗透孝雅意识。
课堂是学生学习交流、体会尊重、建立自信、构建道德的主渠道。因此也必然成为孝雅教育实施的重要载体。学校充分发挥课堂的育人功能，让语文课的伦理传承、数学课的辩证严谨、体育课的坚韧守纪、劳动课的探究合作、音美课的体情悟美等都成为学生“孝雅”教育的有机组成部分。
2、以常规为主渠道，培养孝雅习惯。
孝雅教育是一种实践德育，学生的孝雅行为是不可能靠一味灌输、说教而奏效，它需要不定期的强化训练。在日常的行为规范管理中，学校坚持抓对不文明行为的约束。每天早晨、中午，礼仪岗干部在校门口值日，向到校的老师、同学问好，检查同学们的行为仪表，衣冠不整、红领巾佩戴不整齐的学生不准进入校门。“校园小警察”每天课间巡查学生活动情况，对不文明行为开出“阳光文明提醒单”，其结果纳入班级月考核。要求学生做到“三不”：不在教室里大喊大叫，不在楼道上蹦蹦跳跳，不在操场上追逐打闹。每天放学，以班为单位整队，高举路队牌，确保三千多人整齐有序地走出校门，教师必须护送至终点。
为了让学生在喜闻乐见的活动中理解孝道美德，各中队开展精彩纷呈的班队活动。有的讲述孝雅故事，有的演绎孝雅小品，有的演唱孝雅歌曲……孝行月活动中，同学们纷纷表决心、立誓言，在“我行孝，我自豪”条幅上签下自己的名字，让大家来监督自己的言行。
3、以活动为形式，巩固孝雅成果。
学校开展丰富多彩的活动是德育工作的生命所在，也是孝雅教育的主要内容。举行孝雅故事演讲，开展“规范”儿歌朗诵比赛，让学生从喜闻乐见的活动中明白事理。通过评选“明星”，使孝雅教育深入人心。每班推选出一名尊敬长辈、举止文雅、讲文明、懂礼貌的“孝雅星”，参加学校竞选，全校择优评出10大校园“孝雅星”，将他们的照片和事迹材料展示在校园显眼地方，以激励更多的学生争当“明星”。
以节假日为契机，开展孝雅活动。如结合“三?八”、“母亲节”等特殊节日，要求每位同学为长辈献上一份自己亲手制作的贺礼，或做一件有意义的事情来体现自己的孝雅之心。利用庆祝新中国成立60周年的浓厚氛围，引导师生增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，隆重组织全校师生观看“国庆盛典”并写下观后感。“九九重阳节，浓浓敬老情”，号召学生们对老人说一句感恩的话语、制作一份精美贺卡。
在“民族精神月”活动中，组织学生开展征文、绘画、摄影比赛，同学们拍摄羊楼洞明清石板街、悠悠陆水湖、赤壁人民广场等代表家乡变化的镜头向祖国献礼。以“两城同创”为契机，组织学生打扫街道、清除牛皮癣；队员们利用双休日的时间，自制“小草青青，足下留情”等宣传牌植入广场，主动拾捡垃圾，制止摘花踩草等不文明行为，发放《争做文明市民》宣传单，促进社会风气的好转。
倡导孝雅家庭，在家校沟通中深化儒雅之义
学校把孝雅教育的氛围辐射、延伸到家庭、社区、社会。举办家校联谊会，向家长汇报孝雅德育课。在亲子活动中，听着孩子发自肺腑的、情真意切的感恩话语时，家长流泪了；当孩子送上自己亲手制作的精美贺卡，家长笑了；同学们以歌舞、诗朗诵、小品等多种形式表达了对父母的感激之情。一位同学把自己为爸爸洗脚的情景，以图画的形式展示在大家面前。她的父亲在水泥厂上班，因一次意外事故而永远离开了这个世界。“爸爸，我多想再为您洗一次脚啊，可是再也不可能了……”这位同学极力控制自己的情绪，含泪讲述了这幅画的内容，那字字句句无不打动着每一位家长的心，在场的观众无不潸然泪下。一位家长代表诠释了自己对孝雅的理解，他说：“不仅要有对父母长辈的这份孝心，更重要的是要落实在行动之中。我现在是双重身份，既是邓子健的爸爸，同是又是我父母的儿子，我也要不断的行孝。我非常感谢学校开展的孝雅活动，因为它不仅教育了孩子，让我也受益匪浅。我会以自己的绵薄之力将孝雅带入社会中，让更多的人来传承孝道雅行美德。”
学校还开展“孝心敬老美德扬”宣传活动，组织少先队员赴校外德育基地，为福利院老人送水果、打扫卫生、表演节目，敬献一份孝心。联合8个行政村，以“孝雅伴我同行”为主题，开展一次广播宣传、进行一次图片展出、做一件好事、写一次体会、举办一次书画比赛等活动。
实施孝雅教育给第二实验小学带来了和谐共生的喜人局面，通过教育，同学们认识到孝雅是一种高尚的道德情操，进而积极参与“孝雅争星”活动，形成了浓厚的争星氛围。一次家长会上，一位家长说：“有一天我还没回家，家里来了客人，儿子像小主人一样，热情礼貌地招待客人，陪客人讲话，客人后来直夸孩子有礼貌、懂事，跟小大人似的。作为母亲，我感到无比自豪。”其实，和这位母亲一样惊喜的还有很多家长，都感觉孩子在家像变了一个人，懂事了，愿意帮妈妈做家务，还给爸爸端茶倒水，见到邻居更有礼貌了。许多家长写来感谢信，表示学校的孝雅教育活动很实在。与此同时，教师们也在活动和实施中，道德情弦不断受到拨动，对孝雅教育有了更深刻的思考，并据此写出了大量相关论文，促进了自身专成长。
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